휴먼노마드
우즈베크어의 대명사에 대해 알아보자. 1. 대명사의 종류 : 인칭대명사, 지시대명사, 의문대명사, 재귀대명사, 한정대명사, 부정대명사 2. 인칭대명사 인칭 단수 한국어 복수 한국어 1인칭 Men 나 Biz 우리 2인칭 Sen/Siz 너/당신 Siz(lar) 너희 3인칭 U 그 Ular 그들 * 구어에서는 종종 Ular의 lar가 생략된 U가 '그들'의 의미로 사용된다. * 우즈베크어에는 한국어의 서술격조사에 해당하는 '-이다'가 없는 대신 인칭어미를 활용한다. 인칭 단수 인칭어미 복수 인칭어미 1인칭 Men -man Biz -miz 2인칭 Sen/Siz -san/siz Siz(lar) -siz 3인칭 U -(dir) Ular -(lar) 예문) Men o’qituvchi+man 나는 교사이다. Sen (..
우즈베키어의 자모와 발음을 알아보자. 자음 23개와 모음 6개 A a B b D d E e F f G g H h I, i J, j K, k А а Б б Д д E e Ф ф Г г Ҳ ҳ И и Ж ж К к /a, æ/ /b/ /d̪/ /e/ /ɸ/ /ɡ/ /h/ /i, ɨ/ /dʒ/, /ʒ/ /k/ [아]/[야] [베] [데] [에] [페] [게] [헤] [이]/[으] [제] [케] L, l M, m N, n O, o P, p Q, q R, r S, s T, t U, u Л л М м Н н О о П п Қ қ Р р С с Т т У у /l/ /m/ /n/ /ɒ/, /o/ /p/ /q/ /r/ /s/ /t̪/ /u, ʉ/ [레] [메] [네] [어] [페] [케] [레] [세] [테] [우] ..
[한국어 교사]라는 카테고리 안에 들어있는 모든 글들은 세종한국어 교재에 있는 단원 순으로 한국어 교사가 고려해야 하는 지식의 함양이라는 주제를 내포하고 있다. 그러나 어떤 결론을 제시하기보다는 이러한 생각은 어떠한지에 대한 물음을 던지고 있기도 하다. Webster's New Thesaurus(1971)의 말을 인용해보면, 이 책이 단지 동의어 사전에 불과하다면 진실로 이 책에 실을 만한 단어는 없을 것이며, 만약 문자 그대로 동의 사전을 만들고자 하는 사람이 있다면 그는 그저 얄팍한 책 한 권을 만들어 ‘SYNONYMS’라고 제목을 붙이고, 제1장에 ‘동의어는 존재하지 않음’이라고 적은 뒤 ‘끝’하고 쓰는 수밖에 없을 것이다. 이는 이 세상에 절대적인 동의어는 없다는 말이 된다. 이러하기에 현재에 이..
[한국어 교사]라는 카테고리 안에 들어있는 모든 글들은 세종한국어 교재에 있는 단원 순으로 한국어 교사가 고려해야 하는 지식의 함양이라는 주제를 내포하고 있다. 그러나 어떤 결론을 제시하기보다는 이러한 생각은 어떠한지에 대한 물음을 던지고 있기도 하다. 한국어 초급에서 가장 먼저 나오는 동사는 이동을 나타내는 '가다'와 '오다', 하지만 매우 단순한 개념을 지니고 있는 이동 동사는 초급 학습자에서 중급 학습자에 이르기까지 빈번한 오류를 야기시키고 있다. 이런 사실은 '가다'와 '오다'가 언어권별로 서로 다른 개념을 지니고 있음을 의미한다. 따라서, 이런 개념의 차이를 인지하기 위하여 비교적 친숙한 영어와 한국어의 이동 동사에 대한 개념 차이를 살펴보고 왜 외국인 학습자가 이러한 오류를 야기하는지에 대하여..
[한국어 교사]라는 카테고리 안에 들어있는 모든 글들은 세종한국어 교재에 있는 단원 순으로 한국어 교사가 고려해야 하는 지식의 함양이라는 주제를 내포하고 있다. 그러나 어떤 결론을 제시하기보다는 이러한 생각은 어떠한지에 대한 물음을 던지고 있기도 하다. 언어를 배움에 있어 발음 교육은 그 실질성에 의해 중요한 요소로 자리잡고 있다. 글이 아닌 말로써 행하여지는 표현과 이해의 방식에서 가장 기초적인 것에 해당하기에 그러하다. 이러한 맥락에서 한국어를 가르치려고자 하는 이들에게 발음에 관한 이해는 선택이 아닌 필수 조건으로 자리잡게 되었다. 그렇다면 어떠한 순서로 언제 학생들에게 한국어의 발음규칙을 가르쳐야 할까? 모든 교육 항목에서 그러하듯 발음 교육 또한 가장 보편적인 것에서 시작하는 것이 올바른 방법이..